Los conceptos educación y comunicación,
han sido caminos por décadas muy diferentes, cuando no han sido antagónicos,
distorsionados y confundidos con otros procesos similares, o complementarios,
como los de instrucción, información. Es hora de que queden claros y unidos,
aunque desde hace tiempo ya lo han intentado educadores y comunicadores de
relevancia, acuñando el términoeducomunicar.
En el presente estudio, proponemos
justamente examinar en qué dirección se encamina todo un proceso educativo
revolucionario en donde la tecnología es el auge o base de dicho proceso como
la globalización e identidad está dando forma a nuestro mundo y a nuestras
vidas.
Sin duda es una revolución de la
información y la reestructuración del capitalismo han inducido una nueva forma
de sociedad, la sociedad en red, que se caracteriza por la globalización de las
actividades económicas decisivas desde el punto de vista estratégico, por su
forma de organización en redes, por la flexibilidad e inestabilidad del trabajo
y su individualización, por una cultura de la virtualidad real construida
mediante un sistema de medios de comunicación omnipresentes, interconectados y
diversificados, y por la transformación de los cimientos materiales de la vida,
el espacio y el tiempo, la perplejidad aumenta a partir del punto en que la
información pasa a representar el factor clave de los procesos productivos de
bienes y servicios. Constituyéndose como base de la información hoy día, en uno
de los grupos más dinámicos de la moderna economía mundial.
Al hablar de
comunicación versus educación es hablar a la vez de medios y tecnologías, de
dispositivoscomunicacionales, de
las relaciones y las prácticas, espacios, escenarios y tácticas de lucha por lapresencia, el reconocimiento y la
configuración de identidades, la construcción de espaciosdemocráticos.Las rupturas de paradigmas nos ponen
frente a nuevos regímenes de educabilidad ycomunicabilidad,
articulados a la dimensión cultural (transversal y estratégica). Allí se
configurannuevos sistemas donde
se modifican los campos de la experiencia en interacción con las nuevassensibilidades.
Teniendo en cuenta este contexto, cuando
conocemos y tomamos conciencia de la situación que nos rodea, nos convertimos
en actores activos de nuestros propios destinos, pasando de la pasividad a la
acción, sin necesidad de esperar que otros vengan a dar respuesta de manera
tardía o sin éxito, es así como podemos de una manera creativa, eficaz e
innovadora, solucionar los problemas y necesidades; es aquí cuando surgen las Ciudadanías
Emergentes.
Las comunicaciones son fuente importante en las relaciones del ser humano
dentro un espacio social y cultural teniendo en cuenta que las comunicaciones
no necesariamente tienen que ser verbales como el uso de las herramientas
digitales de la internet y como un método cultural moderno dentro de las
diferentes comunidades.
INTRODUCCIÓN La resiliencia se expresa en la sorprendente capacidad de muchos seres humanos que a pesar de crecer y vivir en medios adversos, de alto riesgo, alcanzan competencia y salud, se desarrollan psicológicamente sanos proyectándose al futuro, más una inyección educomunicación como campo interdisciplinar y transdisciplinar en donde abordaremos, al mismo tiempo, las dimensiones teórico-prácticas de dos disciplinas históricamente separadas: la educación y la comunicación de esta manera dar frente y poner al alcance de todos las herramientas que brinda la informática. Es también conocida como educación en materia de comunicación, didáctica de los medios, comunicación educativa, alfabetización mediática o pedagogía de la comunicación. En la actualidad los problemas que viven los jóvenes están asociados a la complejidad de los procesos de modernización, a la desigualdad económica a esto le súmanos los fenómenos sociales que día a día toman más fuerza atacando la parte más sensible de esta sociedad como son los jóvenes a esto sumamos las característica de nuestro país que se traduce en marginación e inequidad, lo que implica la necesidad del desarrollo de otras competencias para insertarse al mundo del trabajo así como ser funcional en su contexto y es aquí el punto de partida para cambiar la mentalidad del joven brindando herramientas incluso acompañamiento. La resiliencia es un proceso de desarrollo saludable, dinámico de los seres humanos, en el cual la personalidad y la influencia del ambiente interactúan recíprocamente. El concepto de resiliencia se inició en el campo de la psicopatología, constatándose con asombro que algunos niños criados en familias con padres alcohólicos, no presentaban carencias en el plano biológico, ni psicosocial, sino al contrario, alcanzaban una adecuada calidad de vida. ( Werner, 1989). Desde entonces se ha incrementado el interés por conocer las características de aquellas personas que desarrollan competencia, a pesar de estar inmersas en circunstancias con riesgo de presentar psicopatologías (Osborn, 1990); por qué individuos inmersos en ambientes saturados de riesgos bajo las mismas circunstancias, sólo algunos sobresalen, mientras otros sucumben; a esas personas que reaccionan de manera positiva con fuerza y resistencia, a quienes se les llama resilientes, las teorías del desarrollo humano han dejado claramente establecidas la necesidad que tienen los seres humanos de crecer y desarrollarse, lo cual es parte de su naturaleza, sin embargo en este proceso emergen riesgos que deben ser enfrentados poniendo en juego toda su capacidad de resistencia ante la adversidad para salir de ellas. RESUMEN No es fácil concretar el origen y la evolución de un campo de estudios tan heterogéneo y plural. La educomunicación ha sido abordada desde diferentes concepciones teóricas con varias líneas de desarrollo en su aplicación práctica, a esto sumamos que durante los primeros años de vida del ser humano, se forman bases esenciales para su desarrollo como individuo equilibrado y autonomía; existen cualidades que lo distinguen, que le permite surgir ante innumerables inconvenientes presentados día a día. Sin embargo, algunas personas no logran superar adversidades estancándose en esta brecha; por ello, la resiliencia, es un proceso que forma parte de esas características, capacitándoles para afrontar las dificultades, convirtiéndose en un medio para alcanzar lo deseado y no un obstáculo que lo limite. La acción pedagógica puesta en práctica a través de la imprenta escolar permitió transformar los métodos memorísticos y mecánicos basados en la transmisión de contenidos por otros más acordes a la vida y la curiosidad de los educandos, por lo mismo este proyecto está dirigido a promover el desarrollo de la resiliencia en los jóvenes para su desarrollo en la sociedad incluso de factores de protección, con base a la subjetividad del estudiante desde su propia perspectiva, como un proceso que se reconstruye continuamente a partir de una actividad racional y crítica sobre sus condiciones de existencia, que a la vez producen en él nuevas posibilidades subjetivas. Es aquí donde cobran importancia sus significados verbales y como los relacionan con los factores protectores que promueven funcionalidad a pesar de vivir con factores de riesgo (Melillo, 2004). Palabras Claves: Resiliencia, Adversidad. Factores de Riesgo, Orientación, Desarrollo Personal, Proyecto de vida, Educomunicación, Aprendizaje colaborativo, Pedagogía crítica. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Trabajaremos bajo el principio “Conocer para actuar” es uno de los principios fundamentales del diagnóstico que no debe terminar en el “conocer por conocer” para saber qué pasa con un grupo o una comunidad en este caso las instituciones educativas porque finalmente no se termina priorizando lo que se debe priorizar como primer punto de partida. Es indudable que hoy existen grandes retos frente al desarrollo en nuestro país y la participación activa de la comunidad educativa para el mejorar los diversos procesos, Sin embargo existe poca claridad sobre los enfoques metodológicos que pueden promoverlos o afirmarlos, lo cual es lavase de esta estrategia a una población hambrienta por satisfacer y mejorar su entorno. Esta es una estrategia de educomunicación con fuertes bases en la resiliencia es el inicio para la transformación social, la cual se puede difundir mediante herramientas que faciliten las condiciones de su intervención en favor de los estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje de los medios modernos de comunicación, esta se considera parte integrante de una esfera de conocimientos específica, autónoma, práctica, pedagógica, a diferencia de su utilización como medios auxiliares para la enseñanza. Se sabe que los colegios, como organizaciones y la educación en general pueden promover aptitudes resilientes, después de la familia, la escuela es el lugar más propicio para que los alumnos experimenten las condiciones que promueven la resiliencia. Por ser ambientes clave para que los individuos desarrollen la capacidad de sobreponerse a la adversidad, enfrenten las presiones y problemas para adquirir las competencias social, académica como también vocacionales, necesarias para salir adelante en la vida. Más que una estrategia es una herramienta competente que actúa, desarrolla roles de formación altamente comprometidos a su proyecto de vida, cultura, responsabilidad social y de vivir en armonía con su entorno, propiciando la construcción de un ser que aporte al desarrollo humano como a la sociedad en general. PROPÓSITO DEL ESTUDIO El propósito de esta estrategia educacional como herramienta para fomentar el desarrollo del estudiante nace de la preocupación al fuerte auge que están tomando los diversos fenómenos sociales dentro de los planteles educativos, afectando a la parte más sensible de nuestra sociedad como son los jóvenes quienes son la parte fundamental para un mejor futuro. En tal sentido, esta estrategia pretende abordar la resiliencia desde la promoción y el desarrollo, para convertirla en una herramienta útil que apunte hacia la formación del individuo para que alcance del éxito. De tal manera se pretende a aumentar el conocimiento en nuestros alumnos es sus capacidades individuales pese a sus adversidades como también que este proceso tenga acceso al funcionamiento de los medios de comunicación, de tal modo que entiendan su entorno y las herramientas que hay en él, para producir un significado, de su forma de organización, de cómo se construye la realidad, y de la comprensión de esa ‘realidad’ por quienes la reciben. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo se puede contribuir al desarrollo de los estudiantes, cuando se ven afectados por los diversos fenómenos sociales o diferentes problemáticas que los aquejan en su entorno apropiándose de las nuevas tecnologías?
ESTRATEGIA
RESILIENCIA EN JOVENES.
Resiliencia más que una alternativa es el camino para emprender la transformación social.
En esta estrategia abordaremos un tema trascendental en la vida de todo ser humano aunque muchos ignoren su existencia siendo resiliente tomando una actitud positiva ante las adversidades, dando un énfasis a un proceso actual del proceso por el cual está pasando la sociedad en general como lo es la educomunicación. Esta estrategia cuenta con cuatro momentos primordiales para que tenga un impacto en cada individuo y cumplan con su objetivo primordial. Momento 1 PRESENTACION AL COLEGIO Y CUERPO DE DOCENTES En este primer momento el grupo de trabajo se presenta al plantel educativo exponiendo la estrategia, con el fin contar con el cuerpo de docentes de dicho plantel como también se busca a que el docente se comprometa he interactué más con los jóvenes. Además conocemos de primera mano los posibles fenómenos sociales que afectan al plantel educativo y aremos un proceso de observación como primer diagnóstico. Nota: En cada etapa de esta estrategia cuenta con un lapso de tiempo de 2 a 3 en el transcurso de una semana, según el grupo de estudiantes. Momento 2 DIAGNOSTICO CONOCER QUE FENMENOS SOCIALES EXISTEN DENTRO DE LOS PLANTELES EDUCATIVOS. En este momento nos tomara un lapso de una semana en donde el grupo de trabajo se involucra con el cuerpo estudiantil, utilizando como diagnostico la observación sin que esta se vea empañada por los hechos planteados en el primer momento. En el mismo trascurso de esta semana simultáneamente se harán mesas redondas para conocer puntos de vista de los estudiantes con preguntas abiertas como: ¿Qué piensan o que cambiarían dentro dela institución? Luego de 30 minutos de debate con cada curso de segundaria de manera individual contestaran una seria de preguntas de respuestas simples, para luego estudiar y analizar para asi mismo ajustar las siguientes actividades. MITOS Y REALIDADES SI NO Te gusta trazar metas y cumplirlas Piensas que tu estilo de vida es aburrido Tus padres juzgan tus amistades te gusta estar los fines de semana con tu familia te consideras una persona astuta, recursiva. Cuando te gradúes que piensas estudiar Perteneces a alguna comunidad urbana, etnia o grupo Te agrada el colegio Tienes problemas en el colegio Te gusta estar en casa Tus padres saben de ti en tus tiempos libres Practicas algún deporte PRIMER INTERVENCIÓN CON EL NOMBRE YO TENGO, YO SOY, YO PUEDO En esta primera intervención daremos a conocer el tema de resiliencia mediante pequeñas charlas por cada salón de segundaria, actividades lúdicas y videos. En esta misma intervención se realizara un test virtual a cada estudiante en donde conoceremos de primera mano sus cualidades como resiliente, luego mediante actividades lúdicas ahondaremos en temas de auto estima y proyecto de vida. SEGUNDA INTERVENCIÓN CON EL NOMBRE EDUCOMUNICACION E INTELIGENCIAS EMOCIONAL Esta intervención es una de las más fundamentales por que daremos a conocer que es la educomunicacion, brindando al estudiante de nuevos conocimientos para el apoderamiento como una muestra de los que nos ofrece las TICS. En esta misma profundizaremos mediante talleres y actividades las diversas inteligencias, pero dando un fuerte énfasis a la inteligencia emocional, en donde cada estudiante se apropie de herramientas para sus diferentes problemática. TERCERA INTERVENCIÓN QUE SON LAS TICS En esta etapa ahondaremos en herramientas informáticas, enseñando al joven en la creación de blogs, como de páginas web, como paso fundamental de abrir nuevas expectativas ante la vida y que están las integren a su proyecto de vida. El grupo de trabajo dará a conocer su página web en donde el joven podrá conocer y profundizar los temas de resiliencia mediante videos, juegos y un chat donde podrán conocer más jóvenes, además dentro de esta página habrá noticias de interés y un foro para discutir tales noticias. CUARTA INTERVENCIÓN FORTALECIMIENTO Y APOYO En esta epata fortaleceremos todas y cada una de las etapas, como también daremos inicio a una amplia red de apoyo, en donde el joven se comprometa no solo con su proceso si no también con su entorno. AUTOEVALUACION Esta es una de las etapas primordiales dentro de esta gran estrategia porque conoceremos de primera mano el alcance de esta estrategia, con el fin que esta se convierta en un ciclo constante dentro del proceso de formación del estudiante de segundaria. POBLACION QUE SE BENEFICIARIA El objetivo primordial tras este proyecto es iniciar un cambio de transformación social e incluyente en donde los jóvenes de los colegios sean ese componente y la razón para la implementación de estrategias para atacar los diferentes fenómenos sociales dentro del plantel educativo. Partiendo de este punto de vista, la idea de este proyecto en intervenir en el colegios con estudiantes de segundaria que se encuentren en algún tipo de fenómeno social para brindar ayuda de manera directa y en peor de los casos enviar los posibles casos a con el psicólogo del plantel quien hará el debido seguimiento. Además de aportar herramientas a nuestros jóvenes como a los docentes ante esta problemáticas sociales Bien sabemos que la adolescencia es un segundo nacimiento, en el cual el individuo nace a una sociedad más amplia, por tanto inicia un desprendimiento del sistema familiar; una diferenciación psicosocial del medio familiar que lo lleva a una resignificación de esas relaciones. A medida que se avanza en edad, durante las etapas de crecimiento, el medio familiar, escolar, comunitario, los comportamientos emergentes, las nuevas interacciones sociales, los espacios de exploración e inserción, ofrecen nuevas posibilidades tanto de enriquecimiento como de riesgos.; el diario vivir es resignificación de sí mismo y de su entorno, esta nueva dirección del desarrollo favorece la generación de adversidades. En la adolescencia el proceso de crecimiento y desarrollo es acelerado, los diferentes eventos de diferenciación se realizan tan rápidamente que generan una crisis, la cual además de ser constructiva y estructurante cumple la importante tarea de lograr la identidad, la adaptación e incorporación a la sociedad, en este proceso adopta ciertas actitudes que la exponen a múltiples riesgos, por tanto el enfrentamiento a situaciones de adversidad es diferente, además en este proceso los jóvenes optan por tomar una postura agresiva como también de aislamiento en busca de lo que ellos llaman libertad. METAS Se busca que los jóvenes: Aprendan el significado de la resiliencia. Conozcan los beneficios que les aporta en sus decisiones cotidianas (desarrollo de la resiliencia). Incorporen habilidades para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y participar en una vida social constructiva, asertiva igualmente significativa para su personalidad, he independientemente del entorno en que se encuentren. Conozcan las consecuencias de las malas decisiones. Aprendan a desarrollar su personalidad de manera responsable de tal manera que comprendan lo que implica convivir y participar en una comunidad de iguales. Sepan en qué consiste el adecuado manejo de sus emociones. Aprendan la importancia de la autoestima y de las conductas que les permitirán fortalecerla en sí mismos. Brindar herramientas a los estudiantes como a los docentes. Brindar apoyo y seguimiento según cada caso por medio del profesional de la institución y en el peor de los casos la comisaria de familia. Se apropien de las nuevas tecnologías para su desarrollo. Dejar claro que el uso de las tecnologías de información como uno de los procesos educativos. Que se apropien del proceso de educomuncacion para solventar o como herramienta para el desarrollo personal y social. VARIABLES La cultura en sentido amplio, entendiendo como cultura las pautas de conducta asociadas a grupos de personas, es decir, están relacionadas con las costumbres, las formas de vida y los valores de la Comunidad. También estarían los productores de sentido que son aquellos agentes estratégicos (personas), gente de prestigio, que su papel es fundamental a la hora de que una idea determinada se acepte o rechace y más en los planteles educativos porque muchos estudiantes tiende a imitar ciertas actitudes para entrar en algún grupo en el entorno educativo. Sobre los valores hay que hacer hincapié en ellos porque es un elemento central en la Comunidad educativa; éstos van a ayudar o a ser un obstáculo cuando queramos promover un cambio. Casi todos los cambios van a influir en los valores, bien modificándolos o reforzándolos. REFERENCIAS Kotliarenco M., Cáceres I, Fontecilla M. Procesos de vulnerabilidad y protección. En: Estado del arte en Resiliencia. OPS OMS, Washington. 1996;23-39. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-97922010000100007&script=sci_arttext Kotliarenco M., Cáceres I, Fontecilla M. Procesos de vulnerabilidad y protección. En: Estado del arte en Resiliencia. OPS OMS, Washington. 1996;23-39. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-97922010000100007&script=sci_arttext http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/121417 9//archivo http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bibliotecaSedesDependencias/unidadesAcademi cas/FacultadNacionalSaludPublica/programas/previva/publicaciones/Resiliencia/INFORM E%20CUALITATIVO.pdf Bolton, P. (2006). Educación y vulnerabilidad. Buenos Aires, La Crujía APENDICES https://www.youtube.com/watch?v=NAlNKj_GWik https://www.youtube.com/watch?v=iNHktEXkM_Y https://www.youtube.com/watch?v=02xcuu0ZBdk VIDEOS DE APOYO https://www.youtube.com/watch?v=3njuDcnfBfU https://www.youtube.com/watch?v=E_LnRk4wYco https://www.youtube.com/watch?v=xgu3yFZc4wY
A
través del tiempo la comunicación y educación ha abarcado importancia en todos
los campos tanto psicológicos, científicos, sociales, literarios, entre otros
que de una u otra manera hacen parte de un determinado proceso de búsqueda por
el buen planteamiento del objetivo propuesto para el desempeño de cada campo.
Las comunicaciones son fuente importante en las relaciones del ser humano
dentro un espacio social y cultural teniendo en cuenta que las comunicaciones
no necesariamente tienen que ser verbales como el uso de las herramientas
digitales de la Internet y como un método cultural moderno dentro de las
diferentes comunidades.
Se
desea que cada estudiante obtenga por sus medios la información requerida para
la formación académica y mejor forma de condiciones en cuanto al proceso de
recolección de información y la utilización adecuada de la misma dentro de un
tema determinado, siendo este una profundización.
Por estos puntos es importante lograr una
correcta aplicación en cuanto a la realización de una investigación dejando en
claro que cada uno tiene un proceso que hay que seguir y tener en cuenta para
que sea una investigación completa.
DESARROLLO:
PREGUNTA:
¿Cómo motivar a los estudiantes a tener un
mejor aprendizaje y mejores condiciones de rendimiento escolar?
INTRODUCCIÓN:
La
motivación es el motor de toda acción humana, permitiendo el cambio a mejorar
las condiciones escolares y personales de cada individuo por tal motivo es
importante plantear estrategias múltiples como lo es la motivación un proceso
de diversas variables.
Dentro
del proceso de la propuesta se toma en cuenta un aspecto muy importante como es
la comunicación siendo esta fuente
importante en las relaciones del ser humano dentro un espacio social y cultural,
teniendo en cuenta que las comunicaciones no necesariamente tienen que ser
verbales si no que a su vez no verbales que conducen a espacios explicativos e
investigación por parte de los estudiantes como estrategia de motivación a
mejorar las condiciones de aprendizaje.
Tomando
como punto importante lo mencionado anteriormente dentro de esta propuesta se
busca solución a la motivación de los estudiantes al tema de aprendizaje por
medio de métodos que comprometan al mejoramiento de estimulacion y dedicación a
mejorar los niveles académicos de los estudiantes.
El
punto importante es hacer parte de esta propuesta a los docentes, padres de
familia y en especial a los alumnos ya que ellos son el motor principal para
dar inicio a la motivación con un acompañamiento de estímulos positivos por
parte de las personas antes mencionadas.
En
este caso la familia es el motor más importante para el funcionamiento de aquel
individuo y quienes son un eje de apoyo
son los docentes que fomentan en cada uno de ellos un espacio de formación
intelectual y cultural.
RESUMEN: Es importante saber que hoy en día los jóvenes pierden el interés por mejorar su condición académica e intelectual de tal menar que sus espacios de comunicación son reducidos a medios tecnológicos que no tienen una interacción frente a frente que promueva la cultura y un buen rendimiento escolar. Teniendo en cuenta ese punto de vista se debe tener en cuenta los siguientes puntos: •Cada alumno se motiva por razones diferentes La motivación como proceso auto energético de la persona, limita la función del profesor a ser un agente exterior que trata de desencadenar las fuerzas interiores del alumno. Esto nos lleva a una consecuencia: los incentivos tienen un valor motivacional limitado. La misma actividad incentivadora produce distintas respuestas en distintos individuos, o incluso en el mismo alumno en diversos momentos. En la práctica se traduce en una limitada eficacia de las motivaciones colectivas, si no van acompañadas de una individualización y adecuación a las peculiaridades del alumno, en las que influyen tanto los rasgos de personalidad como su misma historia. •Factores que inciden en el interés del alumno adulto El entusiasmo del profesor, el clima que reina en la clase, las buenas relaciones entre los miembros, alumnos y profesor o entre los mismos alumnos, el gusto por acudir a clase, etcétera. Unos alumnos también pueden influir en otros, positiva o negativamente, la referencia a lo real, relacionar lo que se enseña con el mundo real, los hechos y experiencias del alumno, (Ver Pirámide de Dale), el reconocimiento del esfuerzo que desarrollan los alumnos, evitando la censura o animando a la mejora. •Variación de estímulos La metodología didáctica y las nuevas tecnologías son suficientemente ricas en posibilidades como para que el profesor ponga en funcionamiento sus mecanismos de creatividad y pueda variar los estímulos, las actividades y las situaciones de aprendizaje con la frecuencia que cada alumno o grupo necesite. Cambiar de actividad, hacer participar, preguntar, hacer prácticas o ejercicios, cambiar de grupo o lugar, etcétera, ayudan a captar el interés o mejorar la atención. •Que el aprendizaje sea significativo Un objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte. El éxito anima, el fracaso desanima. Hay alumnos que saben de antemano de su fracaso, y no ponen ningún interés en su aprendizaje. Una evaluación animosa por parte del profesor es eficaz. •Comunicación Desde que el ser humano existe se ha creado junto a los diversos medios de comunicarse por los cuales nos hacen un ser sociable y que depende de la ayuda para sobrevivir; dicha importancia se debe tener en cuenta para el desarrollo de una propuesta que implica la motivación y el aprendizaje educativo dentro de los niños, jóvenes y adolescentes que hacen parte de una formación académica, intelectual y personal. JUSTIFICACIÓN:
Habitualmente
la motivación académica ha sido tratada desde la perspectiva de la persona; es
decir como una variable personal y haciendo referencia a los componentes que la
integran (autoconcepto, atribuciones causales y metas de aprendizaje,
emociones, etcétera.), sin prestar demasiada atención a los factores
contextuales y en el modo en que éstos pueden influir en la motivación.
Sin
embargo, es importante señalar que estas variables personales que hemos tratado
están estrechamente condicionadas por el ambiente en el cual el niño/a
desarrolla su actividad.
Tomando
como referencia que la motivación es el arte del interés y que hace parte de
las acciones del ser humano en diferentes espacios como la comunicación, la educación,
la religión, la cultura, etcétera; es de gran valor evaluar una solución a la problemática
de la falta de motivación de los alumnos a mejorar su condición de aprendizaje y rendimiento
educativo, partiendo de diferentes estrategias dentro de una regios y
diferentes instituciones educativas.
Desde
estos aspectos importantes de la motivación en el aprendizaje se plantea una
estrategia que logre la solución a un problemática que no solo es afrontada por
una regios o dichos colegios si no que a su vez todo el país vive una crisis de
espacios de motivación y comunicación que logren tener una calidad de vida
mejor.
Lograr
la implementación de una estrategia Asia la motivación dentro del campo
educativo y formativo de los niños, jóvenes y adultos es una meta de alto
alcance que reducirá el índice de la deserción escolar y la falta de líderes
que deseen mejorar las condiciones de vida actual.
CONCEPTUALIZACIÓN
Motivación
es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las
actividades que le conducen a él.
El
interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos
intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se
ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el
profesor hace para que los alumnos se motiven.
La teoría impulsivista el concepto de pulsión
guarda cierta relación con el de instinto, pero está fundado en un factor de
tipo biológico que lo hace más flexible y más ajustable a los procedimientos de
la ciencia experimental.
Se basa en la vieja idea de autorregulación
(homeostásis). En virtud de este esquema el organismo que experimenta un
desequilibrio interno, lo corrige mediante una interacción con el ambiente y de
esta manera logra mantener el equilibrio.
METAS
Partiendo
de la tesis de Maslow es importante tomar aspectos que logren la solución a
dicha problemática planteada, las cuales requieren de actividades e integración
de estudiantes, docentes y padres de familia para hacer efectivo dicho
planteamiento.
-Conocimiento
-Auto-
realización
-Amor
-Pertenencia
-Necesidad
TEORÍA
Motivación
según Abraham Maslow
Para
Maslow, psicólogo norteamericano, la motivación es el impulso que tiene el ser
humano de satisfacer sus necesidades. Maslow clasifica estas necesidades en 5 y
las clasifica en una pirámide como la de la imagen. Como se puede observar, en
la base están las necesidades básicas, que son necesidades referentes a la
supervivencia; en el segundo escalón están las necesidades de seguridad y
protección; en el tercero están las relacionadas con nuestro carácter social,
llamadas necesidades de afiliación; en el cuarto escalón se encuentran aquéllas
relacionadas con la estima hacia uno mismo, llamadas necesidades de reconocimiento,
y en último término, en la cúspide, están las necesidades de autorrealización.
La idea principal es que sólo se satisfacen las necesidades superiores cuando
se han satisfecho las de más abajo, es decir, no puedes pasar a la siguiente
hasta que no hayas satisfecho las anteriores. http://motivacion.euroresidentes.com/2013/12/motivacion-segun-autores.html
Ausubel
interpreta el aprendizaje como una construcción de significados que se produce
en tanto que el sujeto es capaz de realizar acciones sustantivas entre lo que
ya sabe, y lo que está aprendiendo. Para que el aprendizaje sea bueno, debe
vincular el nuevo material con los conocimientos previos. Si queremos lograr
este aprendizaje significativo, es necesario:
Que
lo que se va a aprender sea potencialmente significativo, es decir, que guarde
una estructura y una lógica interna, y que se pueda poner en relación con las
estructuras cognitivas previas.
Que
el sujeto del aprendizaje mantenga una actitud favorable hacia el mismo. Sin
una motivación suficiente y una implicación del alumno, el aprendizaje será
repetitivo y mecánico.
Así,
en esta teoría se recogen estos conceptos esenciales:
Conocimientos
previos: son los elementos básicos en la estructura del aprendizaje.
Organizadores
previos: su objetivo es rellenar el espacio vacío entre los conocimientos
previos y los nuevos contenidos.
Conceptos
clave: son los que destacan sobre todos los demás. Este concepto dará lugar a
la técnica de los mapas conceptuales, en la que también colaborará Novak, cuya
idea principal consiste precisamente en establecer relaciones entre los
conceptos fundamentales.
Diferenciación
progresiva: consiste en trabajar de lo más general a lo más particular.
Recapitulación
integradora: se trata de establecer vínculos entre todos los conceptos
trabajados. http://www.boulesis.com/didactica/apuntes/?a=154&p=3
La
motivación es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidad
determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una meta.
Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para aprender. Al
igual que los intereses, depende en parte de la historia de éxitos y fracasos
anteriores de la persona pero también del hecho de que los contenidos que se
ofrezcan para el aprendizaje tengan significado lógico y sean funcionales.
En la
motivación que un alumno llegue a tener desempeña un papel fundamental la
atención y el refuerzo social que del adulto (profesor, padres...) reciba. Por
eso son importantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el
individuo y las oportunidades de éxito que se le ofrezcan.
Además
hay que considerar la motivación como una amplia capacidad que precisa enseñar
valores superiores como la satisfacción por el trabajo bien hecho, la
superación personal, la autonomía y la libertad que da el conocimiento,...
También, la motivación es una cuestión de procedimientos que implica un trabajo
importante, utilizar auto instrucciones, relacionar contenidos, trabajar en
equipo, etc.
Y por último, exige conocimiento sobre el riesgo que se corre en caso de fracasar en el intento o por el contrario, y más importante, la satisfacción que supone la obtención del éxito.
Motivar al aprendizaje (estrategias para dar respuesta a la diversidad en el aula)
¿Qué papel tiene la motivación en el aprendizaje?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GARCÍA,
F.J. y MUSITU, G. (1993b). Un programa de intervención basado en la autoestima:
análisis de una experiencia. Revista de Psicología Universitas Tarraconensis,
vol. XV (1), 57-78.
PINTRICH, P.R. (1989). The dynamic interplay of
student motivation and cognition in the college classroom. En C. AMES y M. L.
MAHER (eds.): Advances in motivation and achievement (vol. 6). Greenwich, CT: JAI Press.
Teorías
de la motivación, ¿Cuáles son las teorías de la motivación? http://motivacion.euroresidentes.com/2013/10/teorias-de-la-motivacion.html
