COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
EVALUACIÓN NACIONAL FINAL
INTEGRANTES:
DEYSI ALEJANDRA GARNICA ROJAS
COD: 1075664604
DIANA ANDREA RODRIGUEZ PATAQUIVA
COD: 1076646430
VICTOR ALFONSO PRIETO
COD: 1075871657
ADRIANA PAOLA JULIO GONZALEZ
COD: 1076656980
MARIA ESMERALDA RODRIGUEZ R.
COD: 1075665335
TUTOR: DIEGO ALEJANDRO ARCINIEGAS
GRUPO: 401596 - 25
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
MAYO DE 2015
APORTES DE VÍDEOS:
VICTOR ALFONSO PRIETO
DEYSI ALEJANDRA GARNICA ROJAS
MARIA ESMERALDA RODRIGUEZ R
DIANA ANDREA RODRIGUEZ PATAQUIVA
ADRIANA PAOLA JULIO GONZALEZ
https://prezi.com/v1fivi43je1-/untitled-prezi/
CRITICAS:
Los conceptos educación y comunicación,
han sido caminos por décadas muy diferentes, cuando no han sido antagónicos,
distorsionados y confundidos con otros procesos similares, o complementarios,
como los de instrucción, información. Es hora de que queden claros y unidos,
aunque desde hace tiempo ya lo han intentado educadores y comunicadores de
relevancia, acuñando el término educomunicar.
En el presente estudio, proponemos
justamente examinar en qué dirección se encamina todo un proceso educativo
revolucionario en donde la tecnología es el auge o base de dicho proceso como
la globalización e identidad está dando forma a nuestro mundo y a nuestras
vidas.
Sin duda es una revolución de la
información y la reestructuración del capitalismo han inducido una nueva forma
de sociedad, la sociedad en red, que se caracteriza por la globalización de las
actividades económicas decisivas desde el punto de vista estratégico, por su
forma de organización en redes, por la flexibilidad e inestabilidad del trabajo
y su individualización, por una cultura de la virtualidad real construida
mediante un sistema de medios de comunicación omnipresentes, interconectados y
diversificados, y por la transformación de los cimientos materiales de la vida,
el espacio y el tiempo, la perplejidad aumenta a partir del punto en que la
información pasa a representar el factor clave de los procesos productivos de
bienes y servicios. Constituyéndose como base de la información hoy día, en uno
de los grupos más dinámicos de la moderna economía mundial.
Al hablar de
comunicación versus educación es hablar a la vez de medios y tecnologías, de
dispositivos comunicacionales, de
las relaciones y las prácticas, espacios, escenarios y tácticas de lucha por la presencia, el reconocimiento y la
configuración de identidades, la construcción de espacios democráticos. Las rupturas de paradigmas nos ponen
frente a nuevos regímenes de educabilidad y comunicabilidad,
articulados a la dimensión cultural (transversal y estratégica). Allí se
configuran nuevos sistemas donde
se modifican los campos de la experiencia en interacción con las nuevas sensibilidades.
Teniendo en cuenta este contexto, cuando
conocemos y tomamos conciencia de la situación que nos rodea, nos convertimos
en actores activos de nuestros propios destinos, pasando de la pasividad a la
acción, sin necesidad de esperar que otros vengan a dar respuesta de manera
tardía o sin éxito, es así como podemos de una manera creativa, eficaz e
innovadora, solucionar los problemas y necesidades; es aquí cuando surgen las Ciudadanías
Emergentes.
Las comunicaciones son fuente importante en las relaciones del ser humano
dentro un espacio social y cultural teniendo en cuenta que las comunicaciones
no necesariamente tienen que ser verbales como el uso de las herramientas
digitales de la internet y como un método cultural moderno dentro de las
diferentes comunidades.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
De
Oliveira Soares, Ismar (2000). La Comunicación / Educación como nuevo campo del
conocimiento y el perfil de su profesional. HUMÁNITAS. Portal temático en
Humanidades Nº 13, PP. 11-36. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/ismardeoliveirasoares.pdf
Barbas Coslado, Ángel (2012) EDUCOMUNICACIÓN:
DESARROLLO, ENFOQUES Y DESAFÍOS EN UN MUNDO INTERCONECTADO. Foro de Educación,
n.º 14, 2012, pp. 157-175. ISSN: 1698- 7799. Recuperado de http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf
Parra A. Germán (2000) “Bases Epistemológicas
de la Educomunicación. Definiciones y perspectivas de su desarrollo”. Ed.
ABYA-YALA. Universidad Politécnica Salesiana. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales.
Recuperado de https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/10599/Bases+espistem%C3%B3logicas+de+la+educomunicaci%C3%B3n.pdf?sequence=1
